Ктп По Литературе

• Ктп По Литературе 35 Часов Лебедев
• Ктп По Литературе 6 Класс Коровина 68 Часов
• Ктп По Литературе 11 Класс Лебедев Профиль
• Ктп По Литературе 8 Класс Коровина Фгос С Ууд

Скачать бесплатно КТП по литературе 5 класс Г.С.Меркин 2015-2016 уч. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса Номер урока Содержание (разделы, темы) Кол-во часов Даты проведения Примечание план факт 1 Введение. Русская литература ХХ века. 1 НРК 2 Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века. 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Литературоведческая Историко-литературный процесс Коммуникативно-речевая Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. Жизненный и творческий путь. 5 1 4 Лирика И.А. Бунина 1 5 Поэтика «остывших» усадеб в прозе И.

1 6 Образ «закатной» цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско». 1 7 Мотивы ускользающей красоты в творчестве И.А. Бунина 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Стихотворения «Венер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной.», «Христос воскрес! Опять с зарею.» и др. Рассказы «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Фран­циско», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник».

Литературоведческая Лирическая проза, приемы словесной жи­вописи. Коммуникативно-речевая Совершенствование навыков выразительного чтения. Подготовка сообщения на заданную тему.

Умение давать аргументированный развёрнутый ответ с уместным использованием цитат. Составление сценария. Художественный мир писателя.

Испытание любовью героев рассказа «Гранатовый браслет». 3 1 9 Великая тайна любви.

Куприна «Олеся». 1 10 Мир армейских отношений в повести «Поединок».

Нравственное противостояние героя и среды в повести. 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Повести «Олеся», «Поединок». Рассказ «Гранатовый браслет».

Литературоведческая Очерковая проза; символическая де­таль. Коммуникативно-речевая Развитие монологической речи учащихся Совершенствование навыков лекционных записей Совершенствование навыков выразительного чтения.

Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Умения и навыки обобщения, конспектирования 11 М. Судьба и творчество. 8 1 12 Ранние произведения М. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека 1 13 М.

«Фома Гордеев». Бунт «выломившегося» человека в повести. 1 14 Драматургия М. Драма «На дне» и система образов.

1 15 Спор о назначении человека (Бубнов, Сатин, Лука). 1 16 Нравственно-философские мотивы драмы «На дне». 1 17–18 Сочинение по творчеству М. 2 Основные компетенции литературного образования: Читательская Рассказ «Старуха Изергиль».

Повесть «Фома Гордеев». Пьеса «На дне».

Литературоведческая Романтизированная проза; принцип по­лилога и полифонии в драме. Коммуникативно-речевая Составление тезисов статей.

Совершенствование навыков лекционных записей Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Умения и навыки обобщения, конспектирования 19 Л.Н.

Жизненный и творческий путь. Нравственно-философская проблематика повести «Иуда Искариот». 4 1 20 Повесть Л. Андреева «Иуда Искариот» — конфликт между одиночкой и толпой, героем и «другими». 1 21 Драматизм взаимоотношений человека и окружающего мира в рассказах Л. 1 22-23 Сочинение по творчеству И.

Куприна, Л.Н Андреева. 2 Основные компетенции литературного образования: Читательская Рассказы «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». Литературоведческая Неореализм; евангельский мотив.

Коммуникативно-речевая Развитие монологической речи учащихся Совершенствование навыков лекционных записей Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Умения и навыки обобщения, конспектирования Сочинение 24 – 25 Серебряный век русской поэзии. 2 НРК 26 Символизм и поэты-символисты. 1 27 «Из сумрака вышедши к свету» (Творческий путь В.Я. Брюсова) 1 28 К.Д. «Поэзия как волшебство».

Жизненный и творческий путь поэта. Смысл поэзии И. 1 30 Групповой зачет по поэзии Серебряного века. Жизненные и творческие искания поэта. 8 1 32 Тема «страшного мира» в лирике А. 1 33 Россия и ее судьба в поэзии А. 1 34 Поэма А.

Боги, герои и демоны Междуречья. Мифы Месопотамии и Персии. Энциклопедия шумеро-аккадской, ассирийской, вавилонской, зороастрийской,. Самуэль Хук - Мифология Ближнего Востока Наиболее известные мифы и легенды о богах и героях древних народов Ближнего. Шумерские мифы. Электронная библиотека «Мифы нашего мира». Самая большая коллекция легенд, мифов, притч и сказок разных народов мира. Согласно мифам шумеров, после сотворения мира племя великих богов и подвластных им духов-ануннаков все умножалось. Они заселяли небесный.

Блока «Соловьиный сад». 1 35 Старый и новый мир в поэме А. Блока «Двенадцать». 1 36 Символика поэмы «Двенадцать» и проблема финала.

1 37-38 Преодолевшие символизм. Кризис символизма и новые направления в русской поэзии.

Поэзия и судьба. 1 40 Лирический герой поэзии Н. 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская В.Я. Стихотворения «Каменщик», «Дедал и Икар», «Юному по­эту», «Кинжал», «Грядущие гунны» К.Д. Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени.», «Челн томленья», «Придорожные травы», «Сонеты солнца» А.А. Стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека.», «Вресто­ране», «Вхожу я в темные храмы.», «Незнакомка», «О до­блестях, о подвигах, о славе.», «На железной дороге», «О, я хо­чу безумно жить.», «Россия», «На поле Куликовом», «Скифы».

Поэма «Двенадцать». Стихотворения «Слово», «Жираф», «Кенгуру», «Волшеб­ная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Шестое чув­ство» и др. Литературоведческая Звукообраз; принцип символизации в поэзии; музыкальность стиха. Циклизация лирики, реминисценция, аллюзия. Неоромантизм в поэзии; лирический герой-маска. Коммуникативно-речевая Составление тезисного плана Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ с уместным использованием цитат.

Очерк жизни и творчества. Любовная лирика. 3 1 42 Тема Родины в творчестве Ахматовой. Поэма «Реквием». 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Стихотворения «Мне голос был.

Он звал утешно.», «Пе­сня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати.», «Сжала руки под темной вуалью.», «Я научилась просто, му­дро жить.», «Молитва», «Когда в тоске самоубийства.», «Высокомерьем дух твой помрачен.», «Мужество», «Родная земля». Поэма «Реквием» Литературоведческая Исповедальность лирического произве­дения; микроцикл.

Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся 44 М.И.

Очерк жизни и творчества. 2 1 45 Тема России в поэзии Цветаевой. 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Стихотворения «Попытка ревности», «Моим стихам, написанным так рано.», «Кто создан из камня, кто создан из глины.», «Мне нравится, что Вы больны не мной.», «Молитва», «Тоска по родине! Давно.», «Куст», «Рассвет на рельсах», «Роландов Рог», «Стихи к Блоку» ( «Имя твое — птица в руке.») Литературоведческая Поэтический темперамент; дискретность (прерывистость) стиха. Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся 46 А.

Аверченко — создатель журнала «Сатирикон». 1 47-48 Литературные направления и группировки в 20-е годы ХХ века. 1 НРК 49 Публицистика. Анализ статей «Окаянные дни» (И. Бунин) и «Несвоевременные мысли» (М.

1 50 Возрождение традиций Л. Толстого в романе А. Фадеева «Разгром».

Морозка и Мечик. 1 51 Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе Фадеева «Разгром». 1 52 Изображение Гражданской войны в романе И. Бабеля «Конармия».

Бесчеловечность и гуманизм революционного времени в книге. 1 53 Развитие жанра антиутопии в романе Е.

Замятина «Мы». 1 54 Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е. Замятина «Мы»). 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская А.Фадеев. «Конармия» Е. Замятина «Мы» А.

Платонова Рассказы «Возвращение», «Июльская гроза», «Фро», пове­сть «Котлован». Литературоведческая Литературная антиутопия. Индивидуализированный стиль писате­ля; литературная антиутопия. Коммуникативно-речевая Развитие монологической речи учащихся Совершенствование навыков лекционных записей Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Умения и навыки обобщения, конспектирования 55 В.В. Творческая биография. 7 1 56 Тема поэта и толпы в ранней лирике В.

1 57 Бунт «тринадцатого апостола» в поэме «Облако в штанах». 1 58 Тема художника и революции в творчестве Маяковского. Анализ стихотворений «Левый марш», «Ода революции». 1 59 Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях Маяковского. Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся».

Обзорная характеристика пьес «Клоп», «Баня». 1 60 Любовь и быт в поэзии Маяковского. 1 61 Подготовка к сочинению по творчеству В. 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Стихотворения «А вы могли бы?», «Ночь», Нате!», «Послушайте!», Скрипка и немножко нервно.», «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором», «Лиличка», «Юбилейное». Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление). Литературоведческая Образная гиперболизация; деклама­ционный стих; поэтические неологизмы. Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения.

Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Сочинение 62 С.А.Есенин: поэзия и судьба. («Поющее сердце России») 6 1 63 Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина.

1 64 Тема революции в поэзии С. 1 65 Нравственно-философское звучание поэмы С. Есенина «Анна Снегина». 1 66 Трагедия мятежной души в драматической поэме С. Есенина «Пугачев».

Образ Пугачева в русской литературе XIX века. 1 67 Сочинение по творчеству С.А. Есенина 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Стихотворения «Той ты, Русь, моя родная!», «Не бро­дить, не мять в кустах багряных.», «Мы теперь уходим по­немногу.», «Спит ковыль.», «Чую радуницу божью.», «Над темной прядью перелесиц.», «В том краю, где желтая крапива.», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ.», «Не жалею, не зову, не плачу.», «Русь советская» Поэмы «Пугачев», «Анна Снегина». Литературоведческая Имажинизм как поэтическое течение; лироэпическая поэма. Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Сочинение 68 Литературный процесс 30—40х годов.

Произведения отечественной прозы 30-х годов. 1 69 Лирика 30-х годов. 1 70 А.Н.Толстой.

Историческая проза. «Петровская» тема в творчестве А.Н. 4 1 71 Личность царя-реформатора в романе А. Толстого «Петр Первый».

1 72 Противники и соратники Петра. Народ и власть в романе. 1 73 Образ Петра в романах трилогии Д.С. Мережковского «Христос и Антихрист». 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Рассказ «День Петра», роман «Петр Первый». Литературоведческая Историко-биографическое повествова­ние; собирательный образ эпохи.

Коммуникативно-речевая Составление тезисного плана Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся 74 М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь. 7 1 75 Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон» 1 76 События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон». 1 77 Гуманизм М. Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону.

Нравственная позиция автора. 1 78 Путь «казачьего Гамлета» (Григория Мелехова) в романе. 1 79-80 Сочинение по творчеству М.Шолохова. 2 Основные компетенции литературного образования: Читательская «Донские рассказы». Роман-эпопея «Тихий Дон». Литературоведческая Хронотоп романа-эпопеи; гуманистиче­ская концепция истории в литературе.

Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Сочинение 81 М.А. Судьба и книги. 8 1 82 Трагизм «смутного» времени в романе «Белая гвардия». 1 83 Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт», как роман многопроблемный, сатирико-философский. 1 84 Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав романа «Мастер и Маргарита».

1 85 Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе «Мастер и Маргарита». 1 86 Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита». 1 87-88 Сочинение по творчеству М.А.

2 Основные компетенции литературного образования: Читательская Роман «Мастер и Маргарита» Литературоведческая «Исторический пейзаж»; карнавальный смех; очерк нравов. Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Сочинение 89 Б.Л. Жизненный и творческий путь. 6 1 90 Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.

1 91 Философские мотивы в лирике Б. 1 92 Тема индивидуализации и тема революции в романе «Доктор Живаго». Духовные искания героев. 1 93 «Гамлетизм» Гамлета и жертвенность Христа — их чередование в облике Юрия Живаго. 1 94 Письменная работа по творчеству Б. Анализ стихотворений (выборочно). 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Стихотворения «Февраль.

Достать чернил и плакать!», «Снег идет», «Плачущий сад», «В больнице», «Зимняя ночь», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути.», «Определение поэзии», «Гефсиманский сад». Роман «Доктор Живаго». Литературоведческая Метафорический ряд; лирико-религиозная проза. Коммуникативно-речевая Развитие монологической речи учащихся Совершенствование навыков лекционных записей Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ 95 А.П. Самобытность художественного мира.

Очерк жизни и творчества писателя. 4 1 96 Герои и проблематика прозы А. 1 97 Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован». 1 98 Философские итоги повести «Котлован». Отражение процесса раскулачивания в повести. 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Рассказы «Возвращение», «Июльская гроза», «Фро», пове­сть «Котлован». Литературоведческая Литературная антиутопия.

Индивидуализированный стиль писате­ля; литературная антиутопия. Коммуникативно-речевая Развитие монологической речи учащихся Совершенствование навыков лекционных записей Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ 99 В.В.

Жизнь и творчество. Лирика Набокова. 3 1 100 Словесная пластика прозы В. Рассказ «Облако, озеро, башня». 1 101 Отличие центрального героя от других участников поездки (по рассказу В.В. Набокова «Облако, озеро, башня»).

1 102 Лирика периода Великой Отечественной войны. 1 103 Проза и публицистика военных лет (обзор с чтением и анализом очерков и статей военных лет). 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Роман «Машенька». Литературоведческая Элитарная проза; литературное двуязычие. Коммуникативно-речевая Развитие монологической речи учащихся Совершенствование навыков лекционных записей Совершенствование навыков выразительного чтения.

Умение давать аргументированный развёрнутый ответ 104 А.Т. Жизненный и творческий путь. (Историко-биографический очерк с опорой на ранее изученное. Поэма «Василий Теркин».) 4 1 105 Основные мотивы лирики А.

1 106 Нравственно-философский смысл «возвращенной» поэмы А.Т. Твардовского «По праву памяти». 1 107 Подготовка к сочинению по творчеству А. 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская Стихотворения «Вся суть в одном-единственном заве­те.», «О сущем», «Дробится рваный цоколь монумента.», «Я знаю, никакой моей вины.», «Памяти матери», «Я сам дознаюсь, доищусь.». Поэма «По праву памяти». Литературоведческая Лирико-патриотический пафос; лириче­ский эпос.

Ктп По Литературе 35 Часов Лебедев

Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Сочинение 108 Литературный процесс 50—80-х годов. 1 109-111 Герои и проблематика «военной прозы» 3 112 Поэтическая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика. 1 113 Поэтическая «оттепель»: «тихая» лирика 1 114 «Деревенская проза» 50—80-х годов.

1 115 Творчество В. Повести «Прощание с Матерой», «Пожар». 1 116 Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70—80-х годов. 1 117 Художественный мир В.

Трифонов «Обмен» (проза). Вампилов «Старший сын» (драматургия).

Нравственно-философская проблематика. 1 119 Авторская песня как песенный монотеатр 70—80-х годов. «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой.».

1 121 Поэзия Н. «Не позволяй душе лениться!», «Некрасивая девочка».

Яркость и многоплановость творчества. Тип героя-«чудика» в новеллистике В.

(Рассказы «Чудик», «Мильпардон, мадам».) 1 123 Проза В. Тема города и деревни. Рассказы «Срезал» и «Выбираю деревню на жительство». 1 124-125 Сочинение по творчеству В.М.

2 Основные компетенции литературного образования: Читательская В.Г. «Прощание с Матёрой» Н.А.Заболоцкий. Стихотворения «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Не позволяй душе лениться.», «Лебедь в зоопарке», «Я вос­питан природой суровой.» В.М. Рассказы «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал».

Ктп По Литературе 6 Класс Коровина 68 Часов

Литературоведческая Поэзия ОБЭРИУ; натурфилософская ли­рика. Герой-«чудик»; пародийность художе­ственного языка Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения.

Но наступил момент, когда её переводят в маленький приморский город, для того чтобы она возглавила отделение уголовного розыска. Будучи преданной, своей работе, Саша соглашается на это предложение и отправляется на новое место. Шаповалов 2 сезон торрент. Но каково было её удивление, когда она узнаёт, что её новым начальник является её бывший парень, с которым она не очень хорошо рассталась.

Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся Сочинение 126 А.И. Жизнь и судьба. Своеобразие звучания «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича». 1 127-128 «Лагерная» тема в романе «Архипелаг ГУЛАГ» 2 129 Тема народного праведничества в рассказе «Матренин Анализ рассказа с отработкой понятия «тип героя-праведника». 1 130 Письменная работа по творчеству А.И.

(Письменный анализ текста.) 1 Основные компетенции литературного образования: Читательская А.И. Повесть «Один день Ивана Денисовича», рассказ «Матрёнин двор», роман «Архипелаг ГУЛАГ» Литературоведческая Двуединство героя и автора в эпосе; тип героя-праведника. Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения.

Ктп По Литературе 11 Класс Лебедев Профиль

Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся 131 Новейшая русская проза и поэзия последних десятилетий. Общая характеристика основных тенденций современного литературного процесса. Реалистическая проза. 1 132 Своеобразие современной реалистической прозы. 1 133 Поэзия и проза с модернистской доминантой.

Ктп По Литературе 8 Класс Коровина Фгос С Ууд

1 134 Проза Татьяны Толстой. 1 135-136 Ироническая поэзия 80—90-х годов. Поэзия и судьба И. Бродского и И.

2 137-138 Современная литературная ситуация: реальность и перспективы. 2 139-140 Итоговая конференция Основные компетенции литературного образования: Читательская Литературоведческая Ироническая поэзия, модернизм Коммуникативно-речевая Монологическая речь учащихся Совершенствование навыков выразительного чтения. Умение давать аргументированный развёрнутый ответ Умение дискутировать Сообщения учащихся.