Презентация Я Молодой Педагог
В соответствии с концепцией модернизации системы образования одним из приоритетов являются педагоги нового формата - творческие, активные, разносторонние, способные не только давать знания, но и развивать способности воспитанников, используя достижения современной педагогики. В настоящее время, особое место занимает вопрос о деятельности молодых специалистов, так как в образовательных учреждениях существует проблема с привлечением молодых педагогов. Окончив бакалавриат, я была направлена на продолжение образования. Презентация на тему: ' Молодой учитель года 2013 Снаплян Гаянэ. Не оставлять вопросы без ответа; быть педагогом в жизни по призванию.
Тест смысложизненных ориентаций. Вам будут предложены пары противоположных утверждений. Ваша задача – выбрать одно из двух утверждений,. Тест 'Смысложизненные ориентации' (методика СЖО), Д. Леонтьев, тестовый материал, ключ к тесту, обработка значений и интерпретация. Тест леонтьева сжо -.
Тест для оценки индивидуального стиля обучения Я отвожу время для подготовки к планированию урока, решая, какой стиль обучения я выберу для изложения материала. Когда моим ученикам становится скучно, первое, что я проверяю – это стиль преподавания, который использую. На практике я использую принцип добровольного выбора того, каким образом я буду вести себя в классе (в противовес принципу «быть самим собой»). Я всегда отличаюсь в своей роли учителя от других ролей, которые играю в жизни. Во время подготовки к уроку я учитываю тему, обстановку, количество и возраст учеников. Я с легкостью меняю стиль преподавания в зависимости от реакции учащихся на содержание моего урока.
- Творческий конкурс «Я — молодой педагог. Разрешите Вам представить мою презентацию «Я.
- Выбранный для просмотра документ Презентация Молодой. Молодого педагога.
В течение года я регулярно участвую в мероприятиях, направленных на улучшение моего стиля преподавания. Ответы: никогда – 1 балл редко - 2 иногда – 3 обычно – 4 всегда – 5.
Оцените свой стиль обучения 1.Я всегда беру на себя ответственность за «запоминаемость» содержания моего материала и не успокаиваюсь до тех пор, пока не удостоверюсь, что мои ученики знают его. 2.При обучении я совершенно спокойно использую « шоковую терапию», чтобы сделать материал более понятным или с целью привлечения внимания учащихся. 3.На уроке я использую проектор, видеофильмы, слайды, таблицы, графики, карты, конкретные предметы и другие наглядные пособия.
4.На каждое отдельное занятие я готовлю уникальные приемы, которые потом не повторяю. 5.Я планирую процесс обучения с использованием вкусовых ощущений, прикосновений и запахов, а также зрения и слуха. 6.Моей целью является удерживание внимания учащихся от начала занятия до конца.
7.Уверена, что для моих учеников, я являюсь достойным примером для подражания, и что моя жизнь является доказательством истины, которую я, преподавая, провозглашаю. Ответы: никогда – 1 балл редко – 2 иногда – 3 обычно – 4 всегда – 5.
Оцените свой стиль обучения 1.С каждым днем процесс обучения захватывает меня все больше и больше. 2.Я развиваю дружеские отношения со своими учениками, и это не укладывается в рамки отведенного для учебы времени. 3.Я преподаю целеустремленно и вижу плод моего труда в знаниях моих учеников.
4.Я всегда прихожу на урок «свежей», уверенной в себе и хорошо подготовленной заранее. 5.Независимо от содержания преподаваемого предмета, я стремлюсь направить потенциал урока на преобразования в жизни моих учеников. 6.В жизни я веду себя соответственно тому, что преподаю детям. 7.Я четко вижу, как моя любовь к детям и к профессии благотворно влияет на успеваемость и жизненную позицию моих учеников.
Ответы: никогда – 1 балл редко – 2 иногда – 3 обычно – 4 всегда – 5. Поведение преподавателя «Великаны», которые не дают состояться профессионально: незнание страх неуверенность безразличие «Страх побеждает больше людей, чем что-либо другое на свете» Ральф Уолдо Эмерсон. (Притча о советнике царя). Источник (стержень) - внутри! (Притча про карандаш). Скованность (связанные руки).
«Во рту сухо, зато под мышками хоть выжимай». Описание учеником хороших учителей: « делают быстро, не дергаются понапрасну, в глазах у них искры, ловкие, руки двигаются быстро, много жестикулируют, не стоят на месте». Орудия преподавателя 2.Глаза и взгляд. Если вы мысленно разделите класс на четыре половины и будете смотреть то на одну часть, то на другую, то это будет не эффективно; Если вы будете смотреть вниз в тетрадь или вверх в потолок – это тоже будет не эффективно; Эффективно – это когда вы выберете сначала одного собеседника, потом другого и будете смотреть на него, обращаясь к нему. «Чтобы быть понятным людям, надо, прежде всего, обращаться к их глазам» Наполеон Бонапарт.
« Приходится постоянно напоминать себе не забыть тех, кто по краям. Подобно фермеру, кормящему кур, зерна кукурузы нужно разбрасывать широко, чтобы всем хватило. Вот я и говорю себе: не забывай цыплят поменьше, тех, что по краям. Они должны знать, что я и о них думаю и помню.
Орудия преподавателя 4.Жестикуляция. Жестикуляция – это осмысленное использование движений запястьями, предплечьями и плечами. Трехмерный куб: 1) Зона безопасности – боишься руками пошевелить; 2) Средняя зона – пытаешься делать движения руками; 3) Зона интереса – нормальная жестикуляция. «Подобно тому, как дирижер симфонического оркестра, не говоря ни слова, управляет сложным механизмом, так и преподаватель может вести свой класс жестом, движением тела или выражением лица». Стэнли Нельсон Запомните: шутовство и жестикуляция не имеют между собой ничего общего. Орудия преподавателя 5.Поза 1) Если вы стоите, выпрямившись за столом, то это говорит о вашем серьезном намерении – вы хотите привлечь внимание класса.
Вы настроены серьезно. 2) Если вы стоите, облокотившись о стену или стол, то тем самым вы говорите: «Давайте на минуту расслабимся». 3) Если вы присаживаетесь, особенно за стол учащегося, то это указывает на ваше желание пообщаться с учеником на его уровне. 4) Если вы ходите по классу, это говорит о волнении и возбуждении. 5) Когда вы молча смотрите в окно, то это говорит: «мне нужно взвесить ваши действия», особенно если в классе неуправляемая атмосфера. «Средство, при помощи которого я научился раскрывать людям свое сердце, - это мое физическое тело. Я должен заставить свои телодвижения способствовать общению со слушателями».
Брюс Уилкинсон Прислушайтесь к тому, что говорит ваше тело. Оцените свой стиль обучения 1. Мой голос изменяется по тональности, громкости и интенсивности в процессе проведения урока либо естественно, либо намеренно. Проводя урок, я имею контакт «глаза в глаза» с моими учащимися. Во время урока я часто сознательно меняю выражение своего лица. Мои руки являются весьма удобной «указкой», способной удерживать внимание учащихся. В процессе урока я использую различные телодвижения с целью привлечения внимания учащихся.
Внешний вид - постоянный объект моего внимания при подготовке к занятиям. В течение урока я активно передвигаюсь по классу. Ответы: никогда – 1 балл редко – 2 иногда – 3 обычно – 4 всегда – 5. Оцените свой стиль обучения 1. Я удерживаю внимание учащихся, создавая активную атмосферу в классе либо стандартными, либо нестандартными для меня приемами преподавания. Я использую широкий диапазон своих личностных особенностей (настроение и выразительность), чтобы дополнить ими передаваемое содержание урока.
Мои учащиеся и я регулярно обмениваемся мнениями по вопросам личного характера. Я провожу мои занятия с юмором и это неотъемлемая часть моего стиля преподавания. 5.Интенсивное выражение эмоций с целью достижения цели в обучении учеников – естественно для меня. Мои учащиеся всегда скажут вам, что я творчески представляю содержание любого материала и нацеливаю их на его применение в жизни. Я преподаю свой предмет с неослабевающим интересом. Это передается моим ученикам, и, как следствие, им нравится мой предмет.
Ответы: никогда – 1 балл редко – 2 иногда – 3 обычно – 4 всегда – 5. VI.Методы преподавания «Если в школе так здорово, почему взрослые придумывают законы, чтобы заставлять нас туда ходить». Методы, которыми можно заинтересовать.
Не записывайте всего, делайте наброски – тезисы. История и иллюстрации. 65% - истории 1. Личный опыт (любая тема) 2. История (Вашингтон, Хрущев) 3. Воображение (придумываете историю) Рассказ выносит истину из библиотеки и приносит ее в жизнь, а затем – обратно.
«Информация будет очень жидкой, если в нее не добавить личных переживаний». Оцените свой стиль обучения 1. Когда я читаю лекцию, то это происходит сознательно, а не из-за недостатка моего подхода. Я использую лекцию как метод преподавания, поскольку это отвечает определенной цели. Большинство рассказов, которые я привожу в качестве примера, являются результатом моего личного творчества. Я использую разнообразные наглядные пособия или просто даю подробное эмоциональное словесное описание. Когда учащиеся задают вопросы, я отвечаю на них вопросом, чтобы «навести» их на самостоятельное открытие истины.
Дискуссии, которые проводятся в моем классе – результат планирования, а также чисто спонтанные мероприятия. Инсценировки, разыгрывание ролей, декламация, небольшие пьесы – часть моей преподавательской методики. Я задаю своим ученикам внеклассные задания, чтобы акцентировать то, чем я говорил на уроке. Ответы: никогда – 1 балл редко – 2 иногда – 3 обычно – 4 всегда – 5.
О себе: Я - учитель, учитель английского языка. И, смею надеяться, - буду хорошим учителем. Будучи ученицей школы №16 я много раз спрашивала себя: 'Чего мне хочется? Что мне нравится?
Какую выбрать профессию, чтобы не испытать потом разочарования?' Путь к познанию тернист.
Хотелось многого, во всём хотелось дойти до самой сути. Но, с самого начала я выбрала СЛОВО. Ведь именно оно - самое древнее средство общения, самая универсальная система обмена информацией, ведь именно в него мы облачаем мысли. Я убеждена, что именно язык сделал человека - человеком. Язык - это бесценный дар мудрой природы человеку. С детства я была влюблена в английский язык. А потом мне повезло с учителями и в школе, и в университете.
Я - счастливый человек. Я могу сказать вслед за Бернардом Шоу и его профессором Хиггинсом: 'Английский язык - это моя профессия и моё хобби'. Соединив любовь и знанья, познав науки, красоту Я научить хочу всему, тому, что знаю и люблю. Быть может, мой наивный путь вас приведет куда - нибудь.
Мои друзья, ученики! Учитесь мыслить и любить, Лишь тот на свете существует, кто любит и любя - творит! Соединив любовь и знанья, познав науки, красоту Я научить хочу всему, тому, что знаю и люблю. Быть может, мой наивный путь вас приведет куда - нибудь.
Презентация Я Молодой Учитель
Мои друзья, ученики! Учитесь мыслить и любить, Лишь тот на свете существует, кто любит и любя - творит!